Generando Coherencia

Generando Coherencia

Un juego infinito

Durante el taller #2 del Adiestramiento de Aprendizaje Ágil llevado a cabo el pasado sábado, 11 de febrero, tuve la oportunidad de facilitar una dinámica de grupo muy poderosa llamada Generando Coherencia. La misma se lleva partiendo de tres asunciones fundamentales que todos deben internalizar.

  • Nosotros no sabemos nada de la persona que tenemos de frente, no sabemos nada de nada.
  • Nosotros no comunicamos nada a través de nuestro cuerpo (ojos, boca, expresiones, cerebro, manos, etc.)
  • Estamos tratando de aprender lo más que podamos sobre la persona que tenemos de frente.

Antes de dar a conocer las asunciones fundamentales de la dinámica invito al grupo a ponerse de pié y caminar por el espacio, reconociendo las personas que lo comparten con nosotros, mirándolas a los ojos. Luego de unos segundos de caminar los invito a que se sienten en el piso cómodamente frente a la próxima persona con quien se miren a los ojos. Cerramos los ojos y conectamos con nuestro yo interior mientras respiramos profundo. Al escuchar el sonido de la campana abrimos los ojos y miramos a nuestro/a compañera a directamente a los ojos con la intención de transmitir esa esencia con la que conectamos, ese yo verdadero, con la otra persona. Al mismo tiempo buscamos aprender lo que nuestro/a compañera nos esté trasmitiendo con la mirada. Luego de unos minutos, al sonido de la campana, abrimos los ojos y compartimos.

Abajo algunas de las reflexiones de los participantes de la dinámica:

  • Intenso
  • Otro modo de comunicarnos.
  • Chevere poder mirar a los ojos a alguien que no conozco, sin agenda, y solo sonreir y estar.
  • Preocupada al principio, luego tranquila. Salí motivada.
  • Luego de establecer conexión es que se entiende la fisicalidad de la persona.
  • Cuando estamos conectados de esta manera nos estamos comunicando con la otra persona.
  • Intimo. Nos vi como si fuéramos niñas pequeñas.
  • Soy bien observadora y me encanta observar a otros. No me gusta que me observen. Se vulnerable no es fácil.

 

Publicación Destacada: Dani “The Maker”

Acá le compartimos imágenes y videos de las creaciones y experiencias destacadas de Dani este año en ExAlt.

  • Diseñé y construí un baúl de madera con la ayuda de Alex y Nabori
  • Construí e instalé un timbre para la entrada de ExAlt ALC
  • Diseñe y construí con Alex una mesa plegable para la cocina de ExAlt

Video de la mesita plegable terminada

  • Construir con Jacek y practicar tiro al blanco con un arco y flecha hecho con tubos PVC
  • Aprendí a programar un micro controlador Arduino
  • Comencé a convertir una motorita eléctrica a motor de combustión
  • Inventé una gafas LED con Nabori inspiradas por videos de YouTube
  • Construí un “grappling hook”
  • Decoré el MakerSpace con tapas de plástico reciclado
  • Hice ganchos para las herramientas en el MakerSpace

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  • Adapté una raqueta mata-mosquitos para hacer un “taser”

photo (7)Video funcionamiento del taser

 

Publicación Destacada: Alina Muñoz

Mi experiencia en ExAlt

Mi experiencia en ExAlt me ayudó a decidir lo que a mi me gusta.

ExAlt me empoderó a sentirme con valentía de presentarme frente a personas a bailar, algo que antes no podia hacer. Monté varias coreografías junto a las otras aprendices de ExAlt y Bailé en una actividad en la Universidad de Puerto Rico y en la actividad de mural de ExAlt.

También me sentí empoderada cuando escalé una montaña de como 35 pies de altura en el Parque Mónaga en Bayamón.

Aquí comparto con ustedes imágenes de algunas de las actividades y creaciones que hice en Exalt este año:

  • Diseñamos e hicimos nuestros vestuarios para la presentación de nuestro baile.
  • Participé del ofrecimiento de fotografía
  • Cociné mi propia comida varias vecesphoto (7)
  • Lei el poema “Río Grande de Loíza” de Julia de Burgos
  • Pinté mi primer cuadro con Jaime Tirado.
  • Arte con tapas recicladas.

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  • Dirigí junto a Le’Laia y Anaiomy un taller para niños de la comunidad de Río Piedras
  • Participé de un taller de Tai Chi
  • Hice malabares con Jose Carreño

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  • Hice Capoeira con Victor Dacosta
  • Dibujé mandala e hice mandalas con frutas

Publicación Destacada: Nabori González

Nabori González: Mis canciones y creaciones

Estar en ExAlt este año ha sido la mejor experiencia de mi vida

¿Por qué?

¡Porque nunca había visto algo igual a esto!

Este año he creado 5 canciones, he planeado mi primer album musical, he creado un chest GIGANTE con Dani,

hice unas gafas de luz con Dani

e hice igualmente con Dani una pistola de gomas elásticas, entre otras cosas.

ExAlt me permite tener un espacio libre de distracciones cuando voy o tengo que hacer algo que considero importante.

Aquí mi evidencia de las canciones que ya salieron a la luz: Nice to meet you e Inmenso

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Yo grabando en el estudio que monté en nuestra casita de cartón.

¡También cogí clases de mandarín! Video números 1 al 10 en mandarín

Abajo algunas otras experiencias extraordinarias que tuve en Exalt (haz clic en la imagen para leer las descripciones):

 

 

Publicación Destacada de Jacek

Jacek Tartak

Impactó mi vida positivamente en términos de mi estado emocional y creativo. Me siento bien cómodo y me puedo expresar a mi manera sin ningún tipo de mal juicio de otra persona. Es una experiencia única de la cual quisiera que más personas pudieran ser parte.

Mi experiencia en ExAlt fue una muy positiva y de alto cambio a mi vida. Impactó mi vida positivamente en términos de mi estado emocional y creativo. Me siento bien cómodo y me puedo expresar a mi manera sin ningún tipo de mal juicio de otra persona. Es una experiencia única de la cual quisiera que más personas podrían ser parte. Siento que mi creación/actividad más impactante y productiva fue aquella de crear mi cosplay de Kyoko Sakura para el PRComicCon. Aprendí tantas cosas nuevas con esta experiencia. Primero empecé buscando videos en Youtube sobre la maquina de coser y sus partes y como se usa y busqué una lista de palabras claves de la costura y sus definiciones. Entonces, empecé a experimentar con la maquina de coser y trazar lineas con la maquina en papel. Poco a poco me fui adiestrando con la maquina hasta que empezamos a crear el disfraz en sí.

Kyoko Jaceko Sakuro
Diseño original de Sheyla.

Empezamos creando el patrón del disfraz en un papel basado en el diseño que Sheyla había creado anteriormente. Cogimos mis medidas y trazamos en el papel el patrón basado en un jacket de hombre. Hicimos hasta la mitad de arriba para después la otra mitad de abajo hacerla como un traje. Cortamos todo esto en tela y nos pusimos a trabajar.

IMG_3414Durante el transcurso, hice muchos errores de los cuales pude aprender y tuve experiencias inigualables. Con cada paso que daba, me sentía más y más emocionado. Estaba dando gritos de felicidad por un bolsillito fácil que hice que no tenía que ver con el disfraz para practicar la costura, imagínate mi emoción al haber terminado mi disfraz completo.  Aún así, no hice el disfraz entero. La botas las ordené online con el dinero recaudado del negocio de limber que había administrado durante el año. También tenía en mente crear una lanza para el cosplay, pero no dió el tiempo para terminarlo. Sin embargo, me siento muy orgulloso del trabajo que hice y me siento super agradecido de toda la ayuda que obtuve para llegar a ese producto final. Gracias Sheyla por la gran enseñanza de costura y gracias Alex por el centro que nos has dado. Gracias ExAlt.

 

 

 

Entrevistas de Radio

Entrevista Radio sobre ALC ExAlt y el aprendizaje ágil en Puerto Rico.

1. Cafecito con Doña Soto y Don Chencho por WIAC 740 AM.

2. Hilando fino desde las ciencias sociales por Radio Universidad 

Dance Workshop at ALC Summer Camp

As part of the ALF Summer training this year at ALC Mosaic, I had the opportunity to facilitate a workshop centered on spontaneous creativity and expression through dance and movement. This offering was inspired by the Community-based Contemporary Dance Workshop, led by youth leaders from CAUCE (the Center for Urban Community and Entrepreneurial Action of Rio Piedras, Puerto Rico). I had the privilege of participating of this workshop during the month of June and it had a tremendous impact on me. In an effort to share all the great learning and discovery that took place there, I decided to facilitate a similar workshop for the ALC Summer Camp.

Children and adults alike participated in the workshop and collaborated in the creation of an improv performance. Below you will find a short description of the areas of focus, activities, as well as video footage with highlights of our time together.

Purpose:

  • Move our bodies! Get to know ourselves and our bodies as vehicles of expression.
  • Develop group awareness and connection with others.
  • Create and perform a collective performance centered on spontaneous creativity and free expression.

Activities:

  • Solid and liquid/collective statue: This activity allowed us to begin developing group and self awareness, and begin exploring ways in which we can move our bodies.  First participants walk around the space, then one person strikes and holds a pose in the middle of the room, and another person joins in and strikes a pose that compliments the first person’s pose. After a couple of seconds, the first person “liquifies” and joins the rest of the group moving around the room while the second person holds pose waiting for someone else to compliment their pose. At the end, all join in to create a “collective statue” and melt back to the group.
  • Mirror: The Mirror activity focused on leading/following dynamics between participants. Participants pair up, one begins leading movements slowly, the other person follows and mirrors each movement. Both participants are to keep eye contact throughout the whole exercise using their field of view to register each movement their partner makes. Without announcing it, either partner can switch and begin leading movements.
  • Magnet: Similar to the mirror activity, the leader/follower dynamic are the focus. The leader attracts/repels one part of the partner’s body at a time using hands and switching roles spontaneously.
  • Change your walk: An awareness activity where the group moves about the room to the rhythm of the music and all participants change their way of walking/moving to match the movement of the person leading. At any given moment, another participant can then change their walk/movements and the group follows.
  • Backwards walk: This activity allow us develop and refine awareness of the group and others by using all our senses. All participants walk backwards slowly around the room avoiding bumping into each other relying on all other senses (not only vision) to sense other participants and flow about the room seamlessly.
  • Expression through movement: Participants brainstorm and write down emotions/concepts/ideas that they would like explore expressing through movement. All pieces of paper go into a bag.  Participants close their eyes to connect with themselves and their own experiences and remain with eyes closed throughouth the entire exercise. Facilitator picks an idea from the bag and reads it aloud. Participants dance/move or strike a pose that for them expresses that emotion. Exercise ends with a reflection.

Videos

1. Dance workshop highlights

2. Performance reflection (In this video you will see people “twinkle fingers.” To learn more about what this means read this brief blog post.)

3. End-of-camp dance workshop reflection

 

Juegos finitos VS. Juegos infinitos

Cuando los niños juegan, o mejor dicho cuando las personas juegan, existen dos posibilidades: los juegos finitos y los infinitos.

Los juegos finitos son juegos que tienen reglas y posibilidades preestablecidas y tienen un final. Son jugados con el propósito de ganar, de obtener un objetivo, y cuando este es logrado el juego termina.

Juegos finitos:

  • Las reglas no pueden ser cambiadas.

  • Validación proviene de los demás (árbitro, entrenador, padres, oficial de admisiones, jefes, etc.)

  • Crea competencia, competidores, oponentes.

  • Una meta nueva es necesaria cada vez que un juego termina. (Ya obtuve un grado/diploma/certificado…  ¿Ahora qué?)

  • Obtener el grado para obtener un trabajo para obtener dinero para obtener prestigio para obtener…

  • La meta del juego es obtener los puntos/trofeos/niveles/símbolo de estatus, etc.

Por otro lado los juegos infinitos se juegan por jugar, no para obtener o lograr nada. En un juego infinito hay cambio, opción y elección, hay ligereza, dinamismo y colaboración. Al juego infinito se le da comienzo y la duración y el resultado del juego permanece indeterminado y abierto. Este tipo de juego, ya sea en el recreo o en la vida, le da bienvenida a la espontaneidad, lo cual se presta para relaciones y experiencias genuinas.

Juegos infinitos:

  • Se permite el cambio, la opción, la elección.

  • La duración, la dirección y el resultado permanecen inciertos.

  • Validación/satisfacción proviene de adentro del jugador (intrínseca).

  • La meta ES el juego mismo y el acto de jugar.

  • Crea jugadores infinitos, colaboradores, compañeros de juego.

  • Permite espacio para la improvisación, la flexibilidad, y la creatividad espontánea.

  • Fomenta relaciones y experiencias genuinas y relevantes.

  • Los niños, las personas, juegan juegos infinitos naturalmente (si se les permite).

  • Siempre es evidente el elemento de la elección

El juego infinito se juega con el propósito de continuar jugando. Un ejemplo de esto son los juegos de pretender como “jugar a la casita”. No hay objetivo final; el propósito es el juego mismo. Mientras el juego continúa, las reglas van cambiando, condiciones son inventadas, nuevos jugadores o “juguetes” son añadidos para ayudar a que el juego mejore y continúe. Mientras que los juegos finitos pueden ser divertidos y recompensantes, el juego infinito permite que pongamos en práctica la creatividad y que los jugadores se involucren y se relacionen profunda y personalmente entre sí. El poder de este tipo de juego está en permitir la participación activa y genuina sin que nadie se sienta limitado por la necesidad de llegar a ninguna meta o resultado en particular.

Este concepto, por supuesto, puede ser extendido a contextos más amplios. En la vida hay muchas experiencias en las cuales participamos con un objetivo o meta en mente. Vamos al supermercado con la meta de comprar alimentos. Luego de que se logra este objetivo este “juego finito” termina.

Ejemplo de un juego infinito en la vida sería el ser un amigo para alguien. Mientras vamos teniendo la experiencia de una amistad hacemos planes el uno con el otro, tenemos desacuerdos, los resolvemos juntos, y ajustamos nuestras interacciones en el camino para ayudar que la amistad continúe. En este “juego” no hay un fin determinado; la amistad en sí y el mantenerla es el objetivo.

Sin embargo, en la vida no siempre hay distinciones claras entre juegos finitos y juegos infinitos. De hecho la diferencia está en nuestra percepción. Posiblemente conocemos a alguien que ha visto una relación como un juego finito el cual debe ser ganado en vez de como una experiencia flexible y siempre cambiante. En este contexto se está constantemente buscando quien está ganando y la pareja se vuelve tu oponente.  La habilidad de involucrarnos y entendernos completamente uno al otro se pierde en una perspectiva como esta y la relación probablemente resulte poco duradera.

Cuando conscientemente escogemos percibir nuestras experiencias como parte de un juego infinito obtenemos la libertad de responder flexiblemente ante cualquier situación que emerja. Nos volvemos flexibles y resilientes cuando las cosas no salen como planificadas. Nos volvemos dinámicos y creativos al llegar a un punto inesperado. También desarrollamos relaciones más fuertes con las personas que nos rodean, con quienes jugamos y buscamos ayuda para continuar jugando. Mientras que alguien con una mentalidad finita se estanca en los obstáculos y se agobia por situaciones difíciles. Aquellos con mentalidades infinitas están motivados a encontrar soluciones a problemas para poder moverse hacia adelante (y seguir jugando).

En el contexto de un Centro de Aprendizaje Ágil (ALC, por sus siglas en inglés) el facilitador necesita tener una mentalidad infinita. No hay un “ganar” o “perder” en el aprendizaje.  La educación tradicional ve el aprendizaje de manera finita: memoriza este hecho, devuélvelo en un papel y ya terminaste. Pero el punto de la educación está en el proceso, no en la meta. Cuando se trata de facilitar aprendizaje no hay tal cosa como “ganar”.  En vez de ocuparnos de buscar la forma “correcta” de hacer las cosas, debemos pensar en qué es lo que mejor nos sirve para que el juego continúe – o – en qué es lo que mejor protege y nutre la relación con un estudiante y que asisten a la perpetuación de su aprendizaje.

También debemos ayudar a los niños a ver de manera infinita. Ellos pueden cambiar los juegos de finitos a infinitos cambiando las reglas, y pueden jugar juegos infinitos con resiliencia y gracia porque ven mas allá del juego. Podrán jugar cualquier juego finito, como ir a la universidad, o lograr un trabajo con una actitud infinita. Cuando cultivamos esta perspectiva en los niños, estos son capaces de ver el poder que tienen para cambiar cosas del mundo, ajustar condiciones, trabajar con otros y cambiar cómo interactúan para poder continuar aprendiendo, cultivando sus amistades y jugando el juego. Cuando cultivamos esta perspectiva en los niños, los empoderamos a crear su propia realidad y diseñar sus propias vidas.

Para más información sobre este tema pueden leer Finite and Infinite Games, por James Carse.

 

Successful launch of matchstick rockets!

Last weeks the kids and I attempted to recreate a project we found on The King of Random’s youTube channel, Matchstick Rockets. We watched the video and followed every step meticulously, but our rockets blew up at launch pad repeatedly, frustrating us with each attempt. However, it only fueled our determination to perfect our model.

This week, Danny, Gabi and I restarted our efforts to successfully launch our rockets. After many failed attempts we managed to launch two matchsticks rockets.  I think the amazing agile magic of ALF extraordinaire @ryanshollenberger was a central element in our success. The experience was also a great opportunity to introduce kids to Edison’s process of creating the light bulb: “I have not failed. I’ve just found 10,000 ways that won’t work.”

Below you will find the videos of our two successful flights. Pay close attention to Ryan’s face as the rockets take off.  🙂

Enjoy!

 

Week in review

Very excited to share some of this week’s favorites.

Done this week:

  • Dismantling bonanza: printers, scanners, computers and keyboards torn to pieces in the name of future making and tinkering.
  • Made a life-sized paper band: keytar, flute, hand drum, violin, and guitar.  Performances and singing ensued.
  • First puppet show.
  • Microscopic photography (small scanner lens + mobile phone).
  • Made a PVC blowgun and cardboard shooting range.
  • Science observation: Tadpoles are beginning to grow hind legs. Snake can eat pray thicker than its own head.
  • Drama workshop offering by high school theater student  volunteers.
  • Completed building the first stage of our vegetable garden: cucumbers, tomatoes, mesclun mix and pumpkin.
  • Learned how to log information on our Weather Data Collection (mini)Station
  • Learned how to play Chinese Checkers together
  • Welcomed our new agile learner and maker-extraordinaire: Danny
  • Began practicing new 3-ball juggling pattern

Thanks @drew and @bear for the push to write!

Pictures coming soon.